El nivel real es más alto del que parece
Si estudias biología para este examen con «mitocondria = central energética», estás preparándote para otra prueba. El material real pregunta por lípidos de éter frente a éster en la pared de las arqueas, por el transporte cíclico de electrones en fotótrofos anoxigénicos y por la diferencia entre riqueza y composición de una comunidad.
Y el formato es distinto al del resto de la prueba: las opciones no son frases cortas, son listas de tres a cinco rasgos, y solo una las tiene todas bien. Hay que leer las cuatro enteras.
Tres dominios, y la frontera no es «con núcleo o sin núcleo»
Carl Woese propuso en 1990 clasificar la vida en tres dominios comparando secuencias del ARN ribosomal de la subunidad menor. El resultado rompió la vieja división en dos: las arqueas son procariotas, sí, pero no son bacterias — y en varios rasgos se parecen más a nosotros.
| tipo de célula | Procariota |
| pared celular | Sin peptidoglucano — pseudomureína, proteínas o polisacáridos |
| lípidos de membrana | Éteres de isoprenoides con glicerol, cadenas ramificadas |
| además | ARN polimerasa y maquinaria de traducción más parecidas a las eucariotas que a las bacterianas. |
Es universal
Está en todos los organismos celulares, así que permite comparar cualquier par de ellos.
Tiene regiones conservadas y regiones variables
Las conservadas dan dónde anclar los cebadores; las variables dan la señal que distingue a un organismo de otro. Sin las dos cosas a la vez no serviría.
Diverge a la velocidad adecuada
Cambia lo bastante despacio para resolver relaciones profundas y lo bastante rápido para separar especies. Y mide ~1.500 nucleótidos: suficiente información, secuenciable entero.
Tres formas de sacar energía, y el número que hay que declarar
La pregunta de examen no es «¿qué es la respiración?». Es cuál de las tres vías es, y se decide por el aceptor final de electrones — no por si hay o no cadena de transporte.
| ¿requiere O₂? | Sí |
| aceptor final de e⁻ | O₂ — se reduce a agua |
| dónde ocurre | Mitocondria (o membrana en procariotas) |
| productos | CO₂ + H₂O |
| ATP por glucosa | ≈ 36 — Glucólisis + ciclo de Krebs + fosforilación oxidativa. |
No toda fotosíntesis produce oxígeno
La ecuación que se memoriza — 6 CO₂ + 6 H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ — describe un solo caso. Hay bacterias que fotosintetizan sin liberar oxígeno, y la diferencia está en de dónde sacan los electrones.
| quién la hace | Plantas, algas y cianobacterias |
| donante de e⁻ | H₂O — de ahí sale el O₂ |
| fotosistemas | Dos, en serie (PSII → PSI) |
| transporte de e⁻ | Acíclico (y cíclico como complemento) |
| ¿reduce NADP⁺? | Sí — produce NADPH |
| ¿libera O₂? | Sí |
Genética: contar casillas, y después contar poblaciones
El dihíbrido no es «lo mismo pero más largo»: es la segunda ley de Mendel en acción. Cada carácter se reparte sin mirar al otro, y de ahí sale la proporción 9 : 3 : 3 : 1 que el examen pide de memoria y de razonamiento a la vez.
| A | a | |
|---|---|---|
| A | AA | Aa |
| a | Aa | aa |
Tres casillas muestran el fenotipo dominante y una el recesivo — 3 : 1 en fenotipo, aunque en genotipo sea 1 : 2 : 1.
En una población sin selección, mutación, migración ni deriva, las frecuencias genotípicas se predicen desde las alélicas y no cambian de generación en generación. Por eso el modelo sirve de línea base: si los datos reales no cuadran, algo está actuando.
Los pares que se confunden — y que por eso se preguntan
Buena parte del componente son preguntas de la forma «este fenómeno corresponde a…» con cuatro términos vecinos. Lo evaluado no es la definición aislada: es la frontera exacta entre dos conceptos parecidos.
Ecología con números: lo que entra, lo que se gasta, lo que queda
La productividad primaria se pregunta como una resta, y el error está siempre en el mismo sitio: la neta no es lo que se fija, es lo que sobra después de que el propio productor respire.
La PPN es la única energía que queda disponible para el siguiente nivel trófico. Por eso un ecosistema con PPB altísima y respiración altísima puede sostener menos herbívoros que otro más modesto.
| Relación | Especie A | Especie B |
|---|---|---|
| Mutualismo | + | + |
| Protocooperación | + | + |
| Comensalismo | + | 0 |
| Depredación / parasitismo | + | − |
| Competencia | − | − |
| Amensalismo | 0 | − |
Glosario: las palabras que deciden la respuesta
Cuando las cuatro opciones son términos técnicos vecinos, la pregunta ya no es de biología sino de precisión léxica. Estas son las que más se cobran.
Sources & bibliography
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- 01
DIPA — Demostración Interactiva de la Prueba de Admisión
Universidad Nacional de Colombia · Dirección Nacional de AdmisionesHerramienta oficial y repetible para practicar con preguntas de los cinco componentes; entrega un puntaje por componente y un puntaje estandarizado al terminar. La propia página advierte que sirve para familiarizarse con el tipo de pregunta y que no hace parte del proceso de admisión. Es la referencia contra la que conviene contrastar la dificultad de cualquier banco generado, incluido este.
- 02
Prueba de admisión — estructura y componentes
Universidad Nacional de Colombia · Dirección Nacional de Admisiones120 preguntas de opción múltiple en 3 horas y 30 minutos, repartidas en cinco componentes: análisis textual 25, matemáticas 25, ciencias naturales 25, ciencias sociales 25 y análisis de la imagen 20. De ahí sale el ritmo promedio de 1 min 45 s por pregunta que usa el cronómetro de los bancos.
- 03
Cuadernillo de pruebas estandarizadas, Programa PreUniversitario
Origen de los formatos que imitan los bancos: bloques de contexto compartido, doble afirmación con tabla de verdad, completar con tupla ordenada, opción compuesta de rasgos y enunciado en negativo. Es material preuniversitario modelado sobre el examen, no un examen oficial de la Universidad Nacional.
- 04
Towards a natural system of organisms: proposal for the domains Archaea, Bacteria, and Eucarya
Carl R. Woese, Otto Kandler y Mark L. Wheelis · 1990La propuesta de los tres dominios a partir de secuencias de ARN ribosomal, que es el contenido del panel 1 — incluida la separación entre arqueas y bacterias que el material escolar suele borrar al hablar de «procariotas».
- 05
Versuche über Pflanzen-Hybriden (Experimentos sobre híbridos de plantas)
Gregor Mendel · 1866Enunciado original de la segregación y de la distribución independiente, y las proporciones 3 : 1 y 9 : 3 : 3 : 1 que el cuadro de Punnett del panel 4 reproduce contando casillas.
- 06
Mendelian proportions in a mixed population (Hardy) y Über den Nachweis der Vererbung beim Menschen (Weinberg)
Godfrey H. Hardy y Wilhelm Weinberg · 1908El principio p² + 2pq + q² = 1 y las condiciones bajo las que las frecuencias genotípicas permanecen constantes. Es la base del segundo control del panel 4.
- 07
Cartografía y cifras de los páramos de Colombia
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von HumboldtLos datos del bloque del páramo: 2,9 millones de hectáreas (≈ 29.000 km²) repartidas en 36 complejos, el 2,5 % del territorio continental, 17 millones de personas abastecidas de agua y 400 de los 1.123 municipios con jurisdicción en páramo. Sustituyen a las cifras aproximadas que traía antes el cuadro, entre ellas un «70 % de la población» que la fuente no respalda.
- 08
The Trophic-Dynamic Aspect of Ecology
Raymond L. Lindeman · 1942Formulación del flujo de energía por niveles tróficos y de la eficiencia de transferencia entre ellos, de donde vienen el sentido de las flechas de una cadena trófica y la distinción entre productividad bruta y neta del panel 6.
These are in the material but their provenance is not established. They are listed rather than omitted, so nothing here reads as settled when it isn't.
- La productividad primaria bruta de 1.200 g C · m⁻² · año⁻¹ y el 45 % de gasto en respiración de la pregunta 5.Es el único dato del bloque que no procede del Instituto Humboldt: se enuncia como una medición en una parcela de estudio y está puesto para que la resta salga redonda. No es una medida publicada de productividad de páramo, y los valores reales de estos ecosistemas son bastante menores. La aritmética que se pide sobre él sí está verificada.
- Las cifras del bloque del rumen: más de cien litros de volumen, mil millones de células por mililitro y entre el 2 % y el 12 % de la energía perdida como metano.Rangos de divulgación sin fuente primaria contrastada. El cálculo de moles que se pide sobre ellos es independiente de que las cifras sean exactas.
- El rendimiento de 36 ATP por molécula de glucosa en la respiración aerobia.Es la cifra de manual clásico y depende de qué se cuente: hay textos que dan 38, y las estimaciones modernas dan 30–32 porque el transporte de los NADH citosólicos tiene un costo. El panel 2 y la pregunta 12 declaran la convención que usan, que es lo que el propio material preuniversitario suele omitir.
- Que la prueba se aplique en dos partes de 60 preguntas cada una, con 2 horas para la primera (análisis textual y matemáticas, más parte de ciencias) y 1 hora 30 minutos para la segunda (ciencias, sociales y análisis de imagen).Aparece de forma consistente en material preuniversitario, pero NO en las páginas de la Dirección Nacional de Admisiones, que solo declaran 120 preguntas y 3 h 30 min en total. Si fuera cierta, el ritmo real sería de 2 min por pregunta en la primera parte y de 1 min 30 s en la segunda, no de 1 min 45 s en todas. Por eso el cronómetro de los bancos ofrece los tres ritmos etiquetados por su procedencia en vez de imponer el promedio.
- Las 22 preguntas del banco y sus respuestas.Están escritas para este material, no tomadas de exámenes publicados. La aritmética está verificada numéricamente; el estilo y la dificultad son una aproximación al examen real, no una muestra de él. Los dos contextos de lectura están redactados para este banco; las cifras del cuadro del páramo sí proceden del Instituto Humboldt.